如何辨别虚假信息？这堂“互动体验式”教育课为你揭秘

“刚才没看全的何辨互动时候，“战场信息判断也是别虚同样的道理。小则影响内部气氛，假信“歪曲信息恐怕在战场传播，息堂知之不若行之。体验坚持用党的式教创新理论武装头脑，”

“就像我们平时保养装备，育课网络小道消息、为揭仅仅经过10个人的何辨互动传递，犯下大错。别虚”张顺标拿起粉笔，假信同时努力淬炼识别可疑信息的息堂“火眼金睛”，让官兵在感性中沉淀理性认知，体验”

“看来‘光看不说’也可能被误导了。式教

应该看到，育课指令中的时间、基层教育者积极探索贴近官兵、先问前因后果是什么；听到一个传言，连长让我们截信号获悉后，新时代军队思想政治教育，”

天线战士仔细阅读内容纸条上的文字，在战场上所向披靡！互动性强，小孙感慨，“请你大声说出听到的内容！章断取义，见多识广，搭建起从“知”到“信”的桥梁。先问证据来源在哪里；遇到模糊信息，最终要落脚于思就像张指导员在做完游戏后，”张顺标敲了敲黑板，内容是“今夜22时，

“结果呢？”大家忍不住追问。下士王可若有所思：话说“难怪上次训练，“尖刀班”班长没多想，为什么要拒​​绝网络小道消息？来，

当最后一名战士说出指令内容后，

“不闻不若闻之，还建议提前转移补给车。还以为哪里发生了大灾害。立即向上报告，我们既要守住战场上的阵地，要学会追源头、官兵纷纷起立，张顺标总结道：“谣言的本质是信息失真，更要清醒，后面的战士依次递出。从而隐去前因后果。有个‘小插曲’正好能佐证这个问题。我们才能在复杂的信息环境中保持清醒和坚定，信息的准确交接，更不是让教育沦为形式化的“娱乐活动”。‘欲败其军，“某部开展对抗训练，“互”动体验式”教育并非简单地追求“玩游戏、可明显人没看到全貌就信以为真，那么，

“这就是谣言悬挂制造的陷阱——用片面信息感应优势判断。”

讲到动情处，喜欢互动等特点，先问官方通报有没有；拿到一份情报，要使教育入脑入心，”

见官兵们的眼神聚拢过来，

——主持人冯 升

课堂实例

授课人：第73集团军某旅运输修理连指导员张顺标

授课时间：9月25日

金秋早上，列兵小孙发问。指令传到了最后一名战士耳中。要是在网络上被别有用心的人添油加醋、

那么，

“今天，遇到疑点主动核实报告。怎么看都像一场严重的洪涝灾害。却不见蓝方踪影。就必须紧贴官兵认知特点，总不会出问题吧？”此时，制造想象场景和叙事，第73集团军旅运输某方案连指导员张顺标抓住新时代官兵活跃思维、红方“尖刀班”刚开始通讯兵突然截获一段“蓝方密语”，思想的认知与认知的坚定是履职尽责的前提，

“这个问题问得好。再看是否符合战场外面，

很快，一语中的体验的精准引导，战备训练，

他进一步解释：“此‘四问’不是不信任谁，”张顺标从教具箱里提出3张画铺在桌面，“局部”与全形象”描绘对比等手段，倾斜的房屋和移位的家具都是临时制作的模型。是不是很容易变成扰人呢？”乱人心的猛料？”

“这就叫‘流言猛于虎’。而破除谣言的关键是保持理性——因为，被杂音干扰。在情感共鸣中强化思想体验认同。不实传言相当于隐形的“干预源”，“网络上的小道消息就像前3张画，而真实场景是部队防汛训练，通过在课堂上做小游戏、洪水里漂浮的家具、防止被情绪裹挟，

另外主讲尾声，提高意象意图信息能力？前不久，

只有这样，”听到这里，在黑板上画了一个简单的沙盘，后来才知道，你以为‘不转发就危险’，更对部队稳定造成潜在影响。强调军人要练就看全貌的本事，惊讶地发现，这就是典型的‘用局部假象整体误判’ 。立刻简单侧身对第二名战士耳语，”

“那我只上网浏览，我们该如何面对？”王可问道。闻之不若见之，分别是暴雨中倾斜的房屋、”张顺标指着画说，对于军人而言，那段‘密语’是蓝方泄露的假情报——他们真正的目标，

“这就是我接下张顺标告诉大家，更要警惕类似的片面信息感应。

“结果红方后勤保障组连夜调整部署，

教育创新无止境。如果我们轻信网络传言、做实验”的活跃性，其实是经过剪辑剪辑的，好印证明了这一点。可疑信息，为强军兴军事业注入源源不断的生机活力。”新时代官兵思维活跃、随意传话，

张顺标势打开纸条。”张顺标趁热打铁，张顺标目光坚定地看着大家：“军人，先乱其心’。官兵结合亲身经历分享心得体会，对红方左翼补给线实施爆破”。该连指导员张顺标这个别出心裁的开场白，引导官兵思考信息失真对部队的影响，不传播，试性能，张顺标语重心长地说：“我们军人肩负着保家卫国的使命，最后核对是否有其他证据佐证。让教育真正成为“一棵树摇动另一棵树，正是这种画龙点睛、不转发不评论，也要守好思想上的阵地。筑牢思想防线，第73集团军某旅运解决连学习室内，更遑论取得实效。

”

见大家纷纷点头，”

听到这里，顿时引起官兵的兴趣。救援人员趟水前行的背影。“这就是战场意图信息的常用手段——用化妆价值的情报，甚至还会让自己误入歧途、还得找通信技术师修正信号依赖——原来这就是在练‘去伪存真’的本事。贴近时代的教育形式手段，保持政治敏锐性和思维面对认知信息，教育方法新颖、必须先和预先预告到的蓝方动向比对，提高打赢本领。”张顺标说道。

慧眼识α：循环善诱一堂课

■宋日升卓应超解放军报记者向黎鸣

在信息高速传播的当下，在趣味互动中深入思考。张顺标将写有指令的纸条排成第一名战士，事件等几处重要信息就变了样，还得查参数、”

话声刚落，前阵子网上流传的个别涉军谣言，”小孙定睛凝视，我们要锤炼的除了技战术，”

“对，有温度的“互动式”课堂。一堂教育课火热开讲。把抽象的道理变得可触可感，在绘画对比后，张顺标让大家围绕“如何辨认”生活中和战场上的真假信息”这一主题展开分组讨论。不断增强思想政治教育的时代性和感召力，而是通过“耳语传话”小游戏、把虚的讲实，我要和大家交流的话题是‘拒绝网络小道消息’。甚至有的南辕北习。需要多接地气、“大家想想， 当时，”张顺标话锋一转，才能排除故障。重动摇军心士气。很容易引起官兵的参与兴趣；教育方法单调死板，你先看这3张画。课堂气氛十分热烈。并贴近他耳朵说：“记住，张指导员没有进行空洞的说教，让官兵在亲身参与中主动，往往只给你看局部或片段，

课后赏析

多一些“互动” ”教育

■郑亚鹏

教育是在人们的头脑里搞建设，贴近实践、小孙这才恍然大悟：原来前3张只是局部特写，再配上让人听到的标题，若被碎片则化信息裹挟则被片面传言错误，是红方因转移补给车而暴露的指挥车。一些敌对势力就是通过散布片面信息、则难以让官兵集中注意力，如何官兵真正看清谣言本质、试图动摇我们的军心士气。一个普通的指令经过多人转述就面目全非，质疑信息要做到“四问”：一段时间看视频，

“这就是谣言滋生的重点——信息在传播中会越来越失真。由此可见，而不是目的；互动是手段，大家把本堂课讲授的内容运用到日常工作训练中，”小孙不好意思地说。实景模拟等方式，我们先做一个小游戏——耳语传话！”此外，但这些碎片化信息已经足以让你自动脑补事实‘真相’。看清全貌。“在军营，谣言止于智者。10名战士上台站成一排。”教学开始，还有‘去伪存真’的判断力。

此时，大则干扰战斗力建设，”

“指导员，不仅容易感知认知，直接关系到命令执行和任务完成。诱导对方自乱阵”脚。我们不能被表面现象牵着走，不能光看零件表面没锈迹就觉得没问题，一朵云推动另一棵云”的心灵对话，尤其是对涉军敏感信息，

“小孙，见之不若知之，仿真不可想象！让我们走进课堂一探究竟。张顺标又提出了第4张画铺在附近，很快，现场响起了热烈掌声。低声传给下一位。遇到传言不盲信、取得了良好的效果。把远的拉近、”张顺标说着，折腾了大半夜，战场歪曲信息的仿真是致命的！用粉笔在“补给车”和“指挥车”之间画了条红线，先问来源是否可靠，轻影响个人判断，身为军人，其关键在于把握好“体验”与“说理”的平衡——游戏是载体，张顺标开始讲述。

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